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教案六(王园园):那个要杀了我的孩子给我拜年了

浏览量:  发布时间:2021-01-10 21:02  作者:  来源:吉林省生命与安全教育学会


                          那个要杀了我的孩子给我拜年了


                                           长春经济技术开发区力行学校
 王园园

 

【事件回放】

下了班,刚进家门,就听见手机铃急促地呼唤我——是班车长袁老师打来的,她惊慌地向我描述了刚才班车上的一幕:

六年七班田林在班车上就像魔了一样用拖布杆使劲戳自己的大腿,都划出血道子了,旁边同学问他怎么了,他突然当着那么多学生和老师的面骂人,并且扬言明天要杀了我这个德育主任,说是一定让德育处见血!班车上的同学都吓坏了。

听到这里,我不禁回想起上午六年七班的高峰来和我反映田林朝他要100块还要揍他的事,还说田林已经不止一次向他要钱了。放学前,我让田林来到德育处他好像知道我为什么找他,满脸不在乎,带着挑衅的表情,当我询问他和高峰之间的不愉快经历时,他一口否认,坚持说自己没有向高峰无缘无故要钱,也没说要揍他!据我的了解,一个月前高峰背着家长想买玩具,向田林借了5元钱,双方约定好一周后高峰要向田林连本带利还30元。可高峰不敢让家长知道这事,只能偷偷从家里拿了10元钱还给了田林,由于和约定不符,在之后一个月里,田林不停地向高峰催讨“债务”,并且“利滚利”达到了100元钱,从这个角度讲,田林还真是没有“无缘无故”地要钱,而且他威胁高峰的话也不是“揍你”,而是“你要是再不给我钱就有你好看,我整死你!”

我正要详细询问,他就非常不耐烦地认为这事情没什么好说的,以“要赶班车”为理由拔腿就,看见他这样,我追上他,告诉他这件事还没有完呢,明天还要找他。可能是我的话让他又怒又怕,于是就有了班车上的那一幕。

【追根溯源】

在事情发生的当天晚上,我分别和田林的班主任、科任老师、熟悉田林家长的老师、田林的妈妈通了电话,深入了解了田林的家庭教育环境、成长背景、性格特点,由此,我对田林这种激烈反应背后,有了更深层次的思考:

一、爸爸的教育方式深深影响了田林

田爸爸性格急躁固执,比较以自我为中心,平时和田林的相处方式是——爸爸发出命令,儿子就要执行,“按照我说的去做,爸爸不会害你”。田林按照父亲的指示做了,田爸爸就对儿子笑脸夸赞,要是田林没有“听话”,田爸爸就会生气,甚至体罚孩子。这种教育方式让田林没有在家庭生活中学习到巧妙解决问题、处理矛盾的方法,导致他的做事的方式比较极端,自尊心特别强(其实是自卑心理作祟),即使是做错了,他也不会轻易承认;平时和同学相处,想法很简单,甚至有点固执,他要是觉得对的事情,别人很难说服他,只要对方违背了自己的意愿,他马上翻脸。

二、妈妈忽视了田林的心理建设和成长变化

田林上五年级的时候,妈妈生了一个妹妹得了产后抑郁症,没精力也没心情管他,这对于正处在身心迅速发展变化期的少年田林来说,无异雪上加霜。原来和爸爸发生矛盾,还有妈妈从中调解,可是自从有了妹妹,妈妈把更多的精力放在妹妹身上,妈妈本身还有抑郁情绪,当田林身上出现问题或者需要妈妈帮助的时候,往往得不到有效、及时回应,田林一方面觉得自己被家庭和妈妈“抛弃”了,一方面还要按照家长的叮嘱要“懂事”,要当好哥哥,让妈妈省心,这对于只有十一岁的孩子来说压力很大,因此经常出现焦虑情绪,这种长久的压抑导致他做出自我伤害和威胁他人的行为。

三、法制教育的匮乏导致田林缺少纪律和法律意识。

(一)家庭教育的缺失。田林借出5元要收回100元的做法,如果放在成年人的世界,那就有放高利贷的违法嫌疑了,但是孩子自己、家长都没有意识到,家长的法律意识也比较淡泊,我在田林家长沟通的时候,田爸爸还认为:

1.既然双方事先约定好,那么就应该按约执行,田林的威胁行为是人的正常反应,谁让高峰欠钱不还。

2.田林在班车上的言行的确过分,但也是因为学校(也就是我)不理解他,被逼无奈的发泄。

3.田林的个性是男孩子应有的血性,人不一定要按照普遍认为的行为准则行事。

这样的教育立场怎么能培养出具有法律意识的孩子呢?孩子如果有类似行为,要帮助他认识到为什么不能这样做,会产生什么样的不良后果,要明白个人要为自己的行为负责,但是因为家长缺乏法律常识,没有意识到孩子要在纪律意识之上逐步树立守法观念因此家长本人的法治意识及家长对田林的法制教育是缺失的。

(二)学校教育的退却。进入四年级,班主任发现田林挨批评之后总是用愤怒的眼神死盯着一个地方并且使劲咬嘴唇,用笔扎自己的手,嘴里还叨咕着:“凭啥就说我?我没有!”看着挺吓人的,加上他爸爸的强硬态度,出于“别惹事儿”的自保心理,渐渐地,所有老师就不怎么敢批评他了。

在这之后,田林出现违纪行为,老师往往是带着别激怒他大事化小、小事化了的想法,以哄为主,这种逃避问题的做法不是正确的教育方式,也没有从根本上帮助到孩子。

老师长期的退让态度让田林觉得自己挺有理,遇到同样是老师的我却不“向着他”,想当然认为我就是冤枉了他、就是坏人,一方面他愤懑不平、有气无处撒,一方面他没有多少法纪意识,于是在班车上做出自伤和威胁师生的行为。

【应对参考】

    (一)启动个案研究,因材施教

1.召开任课教师联席会,帮助老师认识到田林的独特性和深挖形成原因,制定个别教育方案。

在联席会议上,通过对田林成长背景的了解对他进行人格分析,通过对校家沟通、教育细节的研讨,反思在教育田林的过程中自身存在的问题,明确提出要改变以往对田林的态度,用面对“这一个”的心态因材施教。制定个别教育方案,建立田林成长袋,注重研究性思考,根据田林的表现随时调整教育方式方法。

2.联系心理教师,做好心理辅导。

田林已经出现自我伤害的行为了,他不稳定且极强的自尊心、比较明显的报复心理、对师长和纪律约束的叛逆行为,这些表象的背后一定有其原因,由此造成心理伤害,要请学校的心理教师进行专业的分析和干预,对田林进行个体咨询和指导。另外,还有必要对田林的家长给予心理辅导或建议田爸爸请专业的心理机构对田妈妈进行治疗,帮助他妈妈渐渐从产后抑郁情绪中走出来 同时,教给他爸爸与孩子沟通的方法和正确看待孩子的成长。

(二)构建家长教育机制,增强家庭教育实效

很多家长是不太会教育子女的。田林现象是个性案例,但不是个别案例。现实中,问题学生和学生问题越来越多,呈现出的样态也不断翻新,这背后往往是家庭教育出了问题,教育问题学生的根本是教育问题家长

学校成立家长学校,将家庭教育经验丰富的优秀家长和优秀教师组成家庭教育讲师团,面对家长和年轻教师定期、分层开办讲座,利用网络进行公益性的个案咨询,不断提升家长的教育水平,凝聚校家合力,增强家庭教育动力,从而减少田林式学生的出现,降低学生自伤、互伤的风险,促进学生身心均衡、健康发展。

(三)不断完善法制教育工作,提高学生遵纪守法意识

上述案例折射出家庭、学校的法制教育工作还存在很大隐患,家庭中的法制教育可以通过家长学校一点点落实,校内加强法制教育需要从以下几点着手:

一是提高《道德与法治》课堂教学的实效性在教学资源选取上,尽量选择和学生实际生活贴近的案例进行讨论,充分发挥课堂是法制教育主渠道的作用。

二是结合年级特点,从不同角度开展宣传、体验、参观等活动,提升学生责任意识和进行养成教育。

三是针对类似田林这样缺少法律意识的学生,设计专门的社团课程,采用实践学习加考核的方式,在较短的时间内将他们的遵纪守法意识提升到一定的水平,避免他们做出伤害自己和他人的行为。

 经过一段时间的教育和心理辅导,田林的情绪比以前平和多了,在处理同学关系和自我问题上也有进步,没有再出现自伤现象;他的认知也在和我越来越亲近的接触中到修正春节的时候,他给我发了个短信:王老师,祝您新年快乐谢您的教诲!短短的一句话,让我心头一热。

前路尚远,吾愿用心陪伴“田林们”身心和谐地健康成长。

 


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