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培训提纲:中小学生命与安全教育课题研究的关键问题

浏览量:  发布时间:2019-08-20 10:11  作者:王野川  来源:生命与安全教育网

       

         中小学生命与安全教育课题研究的关键问题 
           (2019年5月18日,在吉林省梨树县开展的科研教师培训提纲节选)

                                     
                                       王野川

                   吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心
                         吉林省生命与安全教育学会
                          《现代教育科学》期刊社

 

    有科研规划思维,才是有真知灼见的教师智者。

    有科研实践能力,才是能领军创新的教育高人。

 

    规划思维:创新理念、设计原则

    实践能力:操作程序、行动方法

 

一、中小学课题研究的系统开展

  (一)生命与安全教育课题研究的组织系统

                 全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题

                      各地区市级教科所 (吉林省12个)

                           各市、县、区级教科所  

                               中小学科研室    

                                 参研教师

1. 课题研究的三个主要步骤

  (1) 立项开题:准备选题、论证申报、审批立项、开题

  (2) 研究过程:学习借鉴、理念研究、实践探索、成果检验

  (3) 提升结题:理念提升、实践总结、报告撰写、提交成果、结题

2. 生命与安全教育课题研究手册(解读) 

        (1)使用说明(1页)             

        (2)课题申报(4页)

        (3)课题方案(2页)

        (4)信息搜辑(2页)

        (5)分解目标(1页)

        (6)研究实践(11页)

        (7)工作总结(1页)

        (8)研究成果及其鉴定(2页)

        (9)研究反馈意见(1页)         2018_小课题研究手册.pdf

3. 课题研究的七个环节

1. 立项申报             (立项申请书)

2. 批准立项             (立项通知书)

3. 按时开题             (遵规划步骤)      

4. 展开研究过程、理论指导实践

5. 结题申报            (结题申请书)

6. 批准结题            (结题证)

7. 成果评选            (优秀成果证)

 

    三 书

1. 课题立项申报审批书(申请书)

2. 课题立项通知书

3. 结题申报审批书

 

    两 证

1. 结题证

2. 优秀成果证

 

 (二)中小学教师科研课题立项的系列选择

     1. 全国、省、地(市州)教育科学规划课题

     2. 全国、省社会科学研究项目

     3. 省教育厅社科研究项目、市(县、区)局所立项

     4. 全国、省级学会规划课题

     5. 其它:X X 学院、X X 馆、X X研究会 ……

           

【例】 吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心“十二五” 课题研究系列 

    1. 全国教育科学教育部规划课题: 《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》

    2. 吉林省教育科学规划重点课题: 《学校(幼)生命与安全教育的深化研究》

    3. 中国教育学会规划重点项目: 《学校安全教育的深化研究》

 

  (三)课题主持特征及成果开发应用

        1. 单位 “大课题”(含集体立项)研究运行原则:

             宏观问题、发展求索、综合探究、特色内涵。

        2. 教师 “小课题”(个人主持)研究过程要点:

             岗位困惑、专业探究、反思感悟、个性创建。

        3. 研究成果的转化和应用:
             单位 “大课题”:服务学校大计,助力综合决策。
             教师 “小课题”:提升教师素质,指导个体实践。

  (四)研究过程的五个要点

1. 立足实际,能解决教育疑难。

2. 扬长避短,有创新兴校亮点。

3. 传播文化,披生命关怀阳光。

4. 提炼成果,促综合特色发展。

5. 推广经验,创长效生命品牌。

 

  (五)当前生命教育研究的热点话题

1. 完善学校相关教育教学机制建设。

2. 学校管理中的生命关怀与安全保障研究。

3. 各学科课堂教学中的渗入式“生命教育”方法探究。

4. 解决“问题学生”成长困惑的有效途径和方式研究。

5. 推动生命文化传播,拓展立德树人渠道。

6. 共建家校育人长效机制,保障学生安全健康成长。

 
 
二、教师“小课题”的研究方法

   (一) 什么是 “小课题” 研究

    指教师在短时间内以自己教育、教学实践中遇到的问题为科研课题,由教师个人(或不多的几个人合作),运用科研的方法,探寻、解决教育教学中的该具体问题的研究。

                                     

   (二) “小课题” 研究的特质 —— 小、快、灵

     1. 选题 “小”,以小见大。研究解决教师身边本职工作中 “最熟悉的难题”。

        以教师个人为研究主体,从小事、小现象、小问题入手,关注的是教育教学问题中的某个细节,并由此层层深入,不断探究,寻求解决问题的最佳途径,从而到达研究的目的。

     2. 过程 “快” ,运行简捷。周期短、见效快;一年结题,最适合一线教师操作。

     3. 形式 “活”,灵动鲜活。

     显性成果:  教育叙事、案例描写、课例报告、经验总结、经验论文、教学日志、教学随笔,甚至体现研究过程的教案、学生作业、学生作品以及图片、影音资料等,皆可提炼。

     隐性成果:  学生的变化,教学质量的提高,教师业务素质的提高,家长满意度的提升等。小课题(研究)微创新(实践)短文章(成果)

   (三)“小课题” 研究是教师提升的最佳途径

    1. 教师岗位就是培育科研成果的理想园地——岗位选题、实践积累、经验提升、有效创新

    2. 教科研业绩重在成果的即时与灵活加工——首尾兼顾、知行并重、灵活实效、如期推进

    3. 要储备发表成果的强烈愿望和行动潜能——立足课题、积蓄灵感、提前准备、发掘潜能

   (四) “小课题” 研究的四个环节

    1. 发现疑难问题 (在实践中发现有价值的问题)

    2. 寻找解决方法 (多渠道查阅、积累资料)

    3. 选取实践素材 (以教学实践为主材料库)

    4. 探究教育策略 (在总结反思中调整教育策略)

    局部反思:以课后记、随笔、日志记载

    整体反思:以课例、案例、研究报告等形式记载
    二者相辅相成,缺一不可,也不能相互代替。

 (五)“小课题”成果的五种形式

     1. 研究日志

     围绕着研究问题对所发生的事件或思考进行的随机记录。

     敏感、手勤、定时、定位、保存。

     描述性记录:对相关事件、人物、教师本人言行的记录的记录描述。

     解释性记录:不能单独构成研究日志,它要有解释的对象。

     研究步骤:事件原因,行动及结果分析,下一步做法。

     2.  研究叙事——五个关键问题:

   (1)遇到什么教育问题?

   (2)用什么办法解决?

   (3)解决过程中的的有益教育事件?

   (4)值得叙述的典型细节?

   (5)借此反思本职工作得失。
    3.  教育案例

   讲述教育教学过程中发生的事件,叙述这个事件产生、发展的过程。

   (1)典型性事件必须具备典型性,极为特殊的个例不能以点带面写入教育案例。

   (2)启示性:这个事件必须包含着需要解决的共性问题在内,同时也要写清你是如何解决这个问题的,要能够从这个事件的解决当中,给他人带来启示。

    4.  教学课例

教学课例:在课堂教学的基础上形成的教育案例的一种特殊形式

“小课题研究中的教学课例” 不是课堂教学实录,它要选择带有一定典型性的、能对解决疑难问题有启发的课堂教学片段,其重点是突出问题的解决方法。

组成部分:教学设计、教学实录、他人的评析、自我反思

5.  研究报告的撰写

    对自己的研究内容、方法,尤其是研究过程和收获、体验,做最真实的汇报的三项内容:

    课题的提出:(明确自己为什么确立此课题进行研究)

    研究过程:(怎么样进行研究)

    研究成果:(研究后有什么收获和感想)

七个撰写步骤:

    1.标题、2.引言、3.背景(政策、现实、研究)、4.问题、

    5.问题的解决、6.反思与讨论、7.成果性结论

  (六)课题主体特征及成果研究过程

     1.单位 “大课题”(含集体立项)研究运行原则:

           宏观问题、发展求索、综合探究、特色内涵。

     2.教师 “小课题”(教师个人主持)研究过程要点:

           岗位困惑、专业探究、反思感悟、个性创建。

     3.研究成果的应用价值:
        单位 “大课题”:服务学校大计,助力综合决策。
        教师 “小课题”:提升教师素质,指导个体实践。

   三、研究成果的撰写和发表

  

   (一)成果发表的前提选择——需要四因( 1. 因文选刊; 2.因刊为文;3. 因需而供;4. 因地制宜)

         1. 因文选刊

(1) 教科研成果的基本类型

        调研报告、研究论文、教学探索、教育感悟

         【研究报告、研究日志、研究叙事、教育案例、教学课例】

(2) 适用发表的期刊选择(例)

                国内教育理论期刊类别、数量、特征、品质

(3) 正版期刊的官方认定

              国家新闻出版总署审批(国际标准刊号、国内统一刊号)

              中国知网(CNKI)数据库备查之正版刊种


       【例】 标准信息:《现代教育科学》                                                  

               主管单位: 吉林省教育厅

               主办单位: 吉林省教育科学院

               国际标准刊号: ISSN 1005-5843

               国内统一刊号:  CN 22-1139

               国内发行: 全国各地邮局

               邮发代号: 12-324   12-325   12-216

               国外发行: 中国出版对外贸易总公司

               地    址: 吉林省教育科学院(长春市湖波路65号)

               固定电话: 0431-85336138  0431-85336718

               电子邮箱: xiandaijiaoyukexue@163.com 【核对杂志原版】

    我国四大权威期刊论文发表评价系统

     1. 中国知网(CNKI)、万方数据

     2. 中文核心期刊 (北京大学评价系统)

     3. 中国社会科学引文索引 CSSCI 南京大学评价系统)

     4. 中国人大书报中心(人大复印资料)的转载系统  (148个中文核心期刊;基础教育核心期刊:15个)

 

    我国四大权威论文发表网络评价数据库

   1. 中国知网 (CNKI)

   2. 万方数据 (清华万方数据)

   3. 中国龙源期刊网

   4. 重庆维普中文科技期刊全文数据库

 

      2. 因刊为文 (了解内情,把握特征,客随主便)

         多渠道了解该刊基本出版信息:

        (1) 期刊品质:借阅样刊,电子阅读,同行及网络品评   
        (2) 栏目特色:分析其目录板块,研究其特色需求
        (3) 文风喜好:重理论—重实践—理论与实践相结合?
        (4) 字数篇幅:2000字、3500字、5500字为完整版页   
        (5) 投稿时限:在预想发表的 5-6 个月前投出稿件

    3. 因需而供 国家级、部省级、市级、县区级)

    (1)读者需要:研究规律、传播理念、探索实践

    (2)作者需要:成果提升、经验总结、晋职评优

    (3)单位需要:实践研究、成就宣传、经验推广

    4. 因地制宜

   (1)主选本土适用正规期刊

        本省内的部省级教育学术期刊(公开出版)

        本市(州)、县区教育期刊   (内部出版)

   (2)主选所论本专业正规期刊(部省级以上)

        教育管理、各学科教学、德育 ……

   (3)主选本土省级出版社CIP专著出版(出版社等级宜高、出版信息需能官网查询)                                           

 

  (二)教科研论文撰写六步 1.原创思维   2.选题选材   3.布局谋篇   4.论证技巧  5.修改润色   6.规范格式)

   1. 原创思维
   (1)创新独到有益理念求新、实践独有、言由已出

   (2) 引用合理得当引证经典、不采论述、适当适度

   (3) 借鉴巧循规则自语复述、摘莫连片、注明出处

 2.  村落格式
   (1)文题与小标题

    1)直接:开宗明义揭示论点主干

    2)准确:科学概括论证精髓

    3)精炼:简洁、少饰,未尽意,用副题

    4)醒示:鲜明、警醒、深刻、启发             
   (2) 标题符号
         一、二、三

        (一)(二)(三)

         1.2.3. 
        (1)(2)(3)
         ① ② ③ 

(3) 内容提要

    1)提纲挈领主体论证基础,主要论点、论据简介;200 — 300字为宜

    2)重点突出理清论脉,明示结论,阐释本论特色

    3)文字简练凝练概括,不宜用图表、引征等表述

(4) 关键词

 1)数量:每词1—6个字,35个词为宜

       2)特点:关键、标致、特色、概括

       3)排除: “研究、分析、问题、质量、提高、发展” 等泛意词汇

       4)注意:不宜写成词组、短语或从句

(5) 引文 (严谨考证,注明出处)

       1)观点摘引简引专家、名人观点,作为论点、论据

       2)论据摘引引用著作或论文中材料,用于调研论据

       3)方法摘引引用著作或论文中某种调查、研究方法

(6) 注解、注释

 1)题注:标题下方加注

 2)夹注:(语尾注)文中或引文后用括号标明

 3)脚注:在正文本页下端加注

 4)尾注:在全文最后加注

7) 作者信息

 1)姓名、性别、出生年、出生地

 2)单位全称、详址、邮编

 3)职务职称、重要学位

 4)研究方向、重要成果

 5)手机号码、单位电话、E-mail

 

   (三)论文的投稿与发表规则 ——投稿八规

   1. 投其所好关注所投期刊的 “内容特色、文风体例、征稿启事”。

   2. 可合理付费以乐观积极的态度与行动,应对相对合理的付费出版。

   3. 宜巧提要求版本、字数、时间、主标题修改、必要保留、例图表述说明。

   4. 强化必要信息:特殊身份、重要关联荣誉、相关显著成就

   5. 慎投稿,不擅自改:作者排序、身份表述、内容增删等,投出后莫擅改。

   6. 合理 “引用”,规避 “拿来”: “引用” 得当适量,“借鉴” 严谨适度。

   7. 一稿单投,不可“群发”:可行多文分投,切勿一稿多投。

   8. 紧跟进,简问询:有无“关系”皆可礼询,侧言之,强于不言。

 

 

                          推荐发表

       省部级教育理论期刊   国内外公开出版发行

       《现代教育科学》月刊,160页,吉林省一级期刊。

       吉林省教育厅主管、吉林省教育科学院主办

 

      《生命教育研究》旬刊,每年36期,144页,吉林省一级期刊。

      《学校安全教育》双月刊,每年6期,144页,吉林省一级期刊。

       全国生命教育专业委员会、吉林省新闻出版局舆林期刊集团
       吉林省生命与安全教育学会、吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心  主办协办 

       中国知网全文可查 



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          2019.5【梨树-主片】.ppt



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